在案例分析题的“分析原因”这一类题型中，当给定的资料中》，大多是对于不同现象的描述，要我们来分析原因的时候，那么则需要我们透过现象●看本质。首先要重点关注相关的▅现象表述；接下来，需要进行认真分析，透过这些现象看本质，根据材料提示和日常积累分析产生的原因。

我们以《2013年浙江事业单位考试综合ξ应用能力》真题为例，来给大家分享。

?真题再现?

真题：《2013年浙江事业单位考试综≡合应用能力》

问题：造成许多〒人提笔忘字的原因是什么？（字数在150以内）。

资料：

这个暑假，两档电视〇节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会ξ》不仅考验了参赛学生的识字量，也让电视机前的大人们出了一身↙汗。参与闯关的学生能写∏出”荦荦大端”，却写不出”髋关节”；随机选取10位观众组成“成人体验团”，其中，会写“熨帖”的只有一个〓人，七个ω人写错了“癞蛤蟆”。《中国汉字听写大会》总导演关正透露，大人写不过中学生早在预料之中。该节目在题库设置阶◆段，曾邀请成人测试题库难度，在测试难度的“十级”题目时，成】人的正确率只有48％，而中学▲生的正确率超过了80％，这让节目组不得不调高难度。“我们在宣传片里也表现了，你走在马路上问‘鼎’这个↓字怎么写，大多数人的第一反应是掏♀手机，用输入法来查一下。所∑　以我们问‘这个㊣字你真的会写吗？’，得到的█答案是‘提笔忘字了’。”由于电脑和手机的普及，汉字输入法的日新月异，汉字和汉语的使用频率不←断降低。

南京一位教二年级的语文老师说，期末考试前，家长向她反映◇最多的问题是：同音字容易混淆，孩子却不肯动手查字典，要么自己乱写，要么利∞用手机、电脑等电子设备〖的输入法随便一搜，就写到作业本上，也不管是否正确。

国∩内某民意调查机构对北京、上海和广州等▽12座城市进行的“中国人书法”系列调查显示，94.1％的☆人都曾有过提笔忘字的经历，其中26.8％的人经常会提㊣笔忘字，汉字已成为“熟悉的陌生人”。

?透过现象看本质?

本题要我们分析“提笔忘字”的原因，那么我们在阅读材料的时候，首先，要重点关注“提笔忘字”相关的现象表述；接下来，需要进行认真分析，透过这些现象看本质，分析产生的原因。

这个暑假，两档电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》不仅考验了参赛学生的识字量，也让电视机前的大人们出了一身汗。参与闯●关的学生能写出”荦荦大端”，却写不出”髋关节”；【①学生对于生僻字词可以写出【，对于常见字词却写不出，主要源于应试教育作用下，学生对待汉语学习的功利化¤态度，区别化对待。所以，分析出”提笔忘字”的原因1：应试教育作用下，学生对待汉语学习◤存在功利化态度，对汉语内容区别化对待。】随机选取10位成人观众组成“成人体验团”，其中，会写“熨帖”的只有一个╳人，七个人写错了“癞蛤蟆”。【②成人对常见字词生疏，出现不知道或者不会写的情况，源于对汉语学习的不重视。所以，分析出“提笔忘字”的原因2：成人①对汉语学习重视不足，没有认识□　到传统文化传承的重要性。】《中国汉字听写大会》总导演关正透露，大人写不过中学生早在预料之中。该节目在题库∏设置阶段，曾邀请成人测试题库难度，在测试难度的“十级”题目时，成人的正确率只有48％，而中学生的正确率超∞过了80％，这让节目组不得不调高难度。“我们在宣传片里也表现了，你走在马路上问‘鼎’这个字『怎么写，大多数人的第一反应是掏手机，用输入法来查一下。所以我们问‘这个字你真的会写吗？’，得到的答案是‘提笔忘字了’。”由于电脑和手机的普及，汉字输入法的日新月异，汉字和汉语的使用频率不断降低。【③第一反应是掏手机，体现出对手机的过ㄨ度依赖；汉字使用频率不断降低，说明汉语文化在日常生活中逐渐缺少，日渐无纸化办公。所以，分析出“提笔忘字”的原因3：对手机、电脑等电子产品过于依赖，日常交流和办公的无纸化趋势，汉字使用频率不断降低。】

南京一位教二年级的语文老师说，期末考试前，家长向她反映最多的⊙问题是：同音字容易混淆，孩子却不肯动手查字典，要么自己乱写，要么利用手机、电脑等电子设备〒的输入法随便一搜，就写到作业本上，也不管是否正确。【④学生遇到汉语学习时书写草◤率、将错就错，主★要源于错误的学习态度和学习习惯。所以，分析出“提笔忘字”的原因4：学生缺少对待汉语正确的态度，没有养成良好的汉语书写和学☆习习惯。】

国内某民意☆调查机构对北京、上海和广州等12座城市进行的“中国人书法”系列调查显示，94.1％的人都曾有过提笔忘字的经历，其中26.8％的人经常会提笔忘字，汉字已成为“熟悉的陌生人”。

?整理要点成答案?

我们从材料中分析的要点，适当进行整理，形成最终答案：

①应试教育作用下，学生对待汉⊙语学习存在功利化态度，对汉语内容区别化对待。

②成人对汉语学习重视不足，没有认识到传统文化传承的重要性。

③对手机、电脑等电子产品过于依赖，日常交流和办公的无纸化趋势，汉字使用频率不断降低。

④学生缺少对待汉语正确的态度，没有养成良好的汉语书写和学习习惯。

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